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    我的小故事
    —— 段明霞
    发布时间:2014-11-26    浏览次数:707

    课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程,随时有可能发生种种意想不到的事件,这就需要教师具备相应的教学机智,才能维持正常的教学秩序。

    记得有一次我在课堂上检查作业,发现刘某又没有写作业,我很生气,就责问他:“为什么不做作业?”我等待着刘某的回答,按照经验,他或者会惭愧地低下头,或者会小声给我一个解释,没想到刘某却头一横,眼一瞪,大声说:“我不想做你怎么着!”听到这句话,我顿时被噎得说不出话来,只感到血一阵一阵往脸上涌。此时的教室鸦雀无声,长达几十秒的沉默令人窒息。所有的学生都深深埋下了头,似乎在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的是如此漫长,但我终于还是定了定神,在心里对自己说:“不能发火。发了火又怎么样,骂,他嗓门比你大,打,你拖都拖不动他;他情绪反常,必定有其他原因。”于是,慢慢调整了一下自己急促的呼吸,我用平静的语调对张奎、对全班学生说:“老师看得出来,刘某今天心情不好,是吗?没关系,每个人都有心情不好的时候,老师也一样。不过老师心情不好时会尝试控制自己的情绪,你想试一试吗?”疑惑的看了我一眼,沉默片刻,点了点头。我顺势接着说:“一个人情绪不好时,要学会转移自己的注意力。接下去我们正好要学新课文了,就请你静静心,给大家读一遍课文,怎么样?” 刘某开始默不作声,过了好一会儿,终于点点头,开始读课文了,虽然声音不大,但教室终于恢复了以往的平静。课后,我先后找了刘某和他的家长,了解他不完成作业和情绪反常的原因,又与刘某长谈了一次,终于顺利的解决了这个问题。

     

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