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    在失败中体会成功的喜悦
    —— 王艳芳
    发布时间:2014-9-14    浏览次数:780

    六年级的色彩课抽象、难懂,学生不易理解。所以,在教学中我开展了“尝试、探究”的方法,引导学生在尝试中发现问题,在探究中解决问题。

    六年二班同学在认识“色的色相”的基础上,尝试使用蜡笔和水彩颜料作画,有的画太阳,有的画海水,有的画房屋……学生们忙得不亦乐乎,都在显示着自己的能力,我发现豆校田同学正在用水彩颜料小心的涂抹着一个椭圆形的叶子,看到他那认真的样子,我鼓励他:再大胆一点,尝试着多用一些颜色,水分不要太多……在我的鼓励下豆校田更加大胆了,把红、黄、蓝、绿等许多鲜艳的颜色不分上下、前后的涂抹起来,颜色混合起来产生了意想不到的效果,豆校田兴奋的叫到:“啊!变颜色了”,这时许多同学都投来了差异的目光,我及时举起这张画,用赞扬的口吻说道:“豆校田在尝试过程中发现了水彩颜料通过混合,能产生其他的色彩,黄色和蓝色混合变成了绿色,绿色和黄色混合变成了……同学们投来了羡慕的眼光和惊奇的叫声。接着我又鼓励的说:等颜色稍微干一些再整理一下外形,效果会更好,让我们一起来期待着他成功的作品吧!豆校田脸上露出了笑容,我也满怀喜悦的开始巡视指导其他的同学了。

    到了展示作品的时候了,同学们都争先恐后的介绍自己的作品,可我却发现豆校田低着头摆弄着什么,旁边的学生告诉我豆校田把刚才的画团坏了,豆校田的头垂的更低了。我走过去轻轻地问:“豆校田,你的画呢?豆校田胆怯的伸出手中紧握成一团的画,小声的说:“画坏了,没按你说的把他整理好”。我的心一动,是我对孩子期望太高了,要求太高了,反而给孩子了压力,其实孩子表现的已经很好了。我慢慢的展开画面,眼前却一亮,产生了灵感,“多美的叶子呀!连叶脉都表现的那么真切……”我再一次举起了已被褶皱的画面,哇!学生们发出了惊叹,原来豆校田同学在整理过程中水分过多破坏了画面,很是不舒服,就顺手把画团了起来,这却出现了一种特殊的效果:有褶皱的地方纹理颜色很深,而且自然的融合到叶片当中,反而使画面更生动、形象了。我用剪刀把叶子剪下来,又和同学们一起把他粘贴到一张白纸上,一幅崭新的画面呈现到大家的眼前。只要我们肯大胆去尝试,努力去发现、探究,就会创作出精彩的画面,艺术就是在不断的创作、不断发现、不断改进中产生的,艺术离我们并不遥远,艺术就在我们的身边。

    可见,只有让学生到实践中去领悟,去探究,给学生一定的独立、自由、参与的空间,才能培养学生的思维创新能力,审美能力和评价能力。这些看来是学生们“乱画”的并不具有实在意义的色彩画,却是寓意无穷。因为,学生们正是在这些“乱画”的过程中,在自主、探究的学习中领悟了艺术创造中的美,体会了色彩表现美的感觉,体会了成功的喜悦。我想,这些感觉的不断增加和积累,就会很好的开发学生的未来思维能力和创造能力。

     

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