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    《细节决定教育成败》读书心得
    延河小学 范晓骥
    发布时间:2021-4-30    浏览次数:160

    “天下大事必作于细,天下难事必作于易”,听到这句话是在很久以前,但深刻理解这句话是在读了《细节决定教育成败》这本书以后,让我深深明白,作为班主任,群体管理活动是日常的,又牵扯到个体心理教育,既要挑战人人都有惰性,还要兼顾学生个体的千差万别。一个班级的管理中,班主任和学生绝对都是主演。其中也有孩子们的辛苦付出,一年多来,我最真切的感受就是从小处入手,从细节入手,事情也许并不很难。

    读了《细节决定教育成败》这本书,我回忆了一下自己的学校生活,和工作以来的教学教育工作中,脑中闪现的并不一定是那些轰轰烈烈的盛大场面,反到是那些丝丝缕缕的细节,诸如当年自己老师的一抹鼓励的微笑、一个鄙夷的眼神,自己学生的一次脸红、一回调皮、一个意见,却都至今鲜活如初。所以,作为一名教育工作者,我们要反省自己。多关注一些细节。因为我们的一些细微举动或者无意之语给学生造成的影响可以是波澜不惊的,也可能是镌刻一辈子的。

    “细节让教育更美丽”不正最好地诠释了汪先生的理论吗?只要我们敏锐地抓住细节,深入地挖掘它,在细节上做文章,于细微处用精神,悉心地倾听,耐心地询问,真诚地唤醒,热情地点燃,就可以“润物细无声”。这样,教育才能更好地走进学生的内心,才能更好地丰润学生的灵魂。有时是一个稍纵即逝的眼神;有时是教师不自觉的一番话语;有时是一次发自内心的微笑;有时是一次教育突发事件后的应景式反应;有时又是师生对话、互动中的灵光一现。一个充满希望的眼神,一个赞许的点头,一个鼓励的微笑,拍一拍学生的肩膀,甚至充满善意的幽默,都不仅仅传达了一种关爱,还表达了一种尊重,信任和鼓励,这种润物细无声的评价方式更具有亲和力,更能产生心与心的互动,其作用有时远远大于随意的,口头表扬„„只要细细品察,你都会有所发现,有所启悟。

    大处着眼小处着手要求班主任优化决策定位,将自己置于与学生对等的位置上,与学生展开对等交流平等对话,是帮助学生建立价值系统的必然要求。班主任与学生不应当是导演和演员的关系,而应当是搭档的关系,在平等的氛围中促进双方的发展,特别是在学生权利意识不断增强的今天,破除教育权威主义显得紧迫和重要。

    读了这本书后,我特别注重对班级中这样的“细节”做重点教育。在教育学生如何做人时,我也会用“细节决定成败”来指导他们,一个人的一举手一投足都可能给人留下深刻的印象,随手扔出的纸屑,会让人觉得你没有环境意识;公共场所的大声喧哗,会让人觉得你没有公德心;不整洁的衣着,会让人感到你不修边幅;不经意的一句脏话,让人感觉你缺乏修养;相反,见面时一句轻声的问候,一个善意的微笑,会让人感觉你是一个充满爱心,有修养的人……生活中的点点滴滴都有需要我们关注的细节,这“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”让我们以此为处世原则,并用来教育我们的学生,因为教育中的细节一样决定教育的成败。

    言传身教——班主任自身修养的精细化。用细节去感染学生。马卡连柯曾说过:“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们,作为一个教师,如果你不能在细节上影响学生,便不能当好学生的导师。一个教师的人格和灵魂更多的是表现在平时的一言一行,表现在与学生相处的一点一滴中,这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜,润物细无声”的春夜喜雨。它可以是亲手捡起地上的一根粉笔头,一张废纸;亲手扶起横在地上的一把扫帚;发现讲桌、黑板没擦干净,默默重新擦一遍;发现卫生工具摆放不齐,就不动声色地让其各就各位;大扫除时和学生一起劳动;升国旗时和学生一起肃静站好;锻炼时和学生一起跑步跳绳。烈日下和学生一起聆听讲话,寒风中和学生一起做操。课上要求学生不讲话,教师做到不玩手机不打电话。教育学生做事有条理,教师讲台上的教具、作业也要摆放整齐有序。我每天走进教室,首先检查教室卫生,然后巡视课桌椅是否整齐,再把讲台整理干净。我做事讲究条理,一丝不苟,我的每一项作业都归类有序的摆放,并且把别的科目的作业也摆放整齐。久而久之,我的行为在学生心中起到潜移默化的效应,学生在收发作业,摆放作业时也是整齐有序,有条不紊。

    涓涓细流能汇成滔滔不绝的江河。春雨虽细,但正是那无数细细的雨点满滋润着万物,换来万紫千红的春天。只要班主任心中有学生,大处着眼,小处着手,就一定能够把班级工作做好。

     

     

     

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