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    2019年4月24日业务学习内容
    ——主讲人:谭宏梅
    发布时间:2019-6-26    浏览次数:120

      

    延河小学“三学三导”绿色生趣课堂

    研学模式实践探索

     

    “绿色生命教育”是延河小学多年来始终坚持的教育理念,“绿色”是生命的本色,是生命的原生态,“绿色”之余“生命教育”,意味着对生命个体的最大尊重,意味着生命的可持续发展。“绿色生命教育”是以“绿色”为教育基色,在认识、尊重自然生命生长规律的同时,通过国家课程校本化,特色化,通过课堂教学核心改革,进而促使学生在学习体验中实现生命的健康成长和全面、和谐、可持续发展。“绿色生趣课堂”是建构在“绿色生命教育”文化建构理念下的重要项目,是延河小学十三五主课题《构建小学学科“绿色生命教育”理念下的课堂教学策略的实践研究》的核心内容,

    其是基于延河小学学生核心素养目标指导下,尝试探索实践的新时期课堂教学追求,“三学三导”课堂研学模式是实现其追求的基本策略和路径。

    一、“绿色生趣课堂”的核心理念

    “绿色生趣课堂”追求的是自然、灵动、和谐的教与学共融一体的课堂教学。“自然”旨追求真实、尊重规律;“灵动”旨思维发展、富有情趣;“和谐”旨尊重个体、情感融合。

    “绿色生趣课堂”核心理念在“绿色”主基调下分为两个维度:一个维度是“生”,即以学生为本,以生活为源,以生成为点;另一个维度是“趣”,即以标激趣,以思生趣,以用品趣。

    二、“绿色生趣课堂”的基本策略

    “三学三导”是“绿色生趣课堂”实践的基本策略,是落实课程目标、学科素养的主要路径和方法,是教师教与学生学所要完成地基本流程和任务。

    “三学”:预学、共学、延学

    预学:可分为课前自主预习和课上目标引领预习。课前自主预习是学生结合课堂目标完成前置性预习任务,为学习新知识进行准备、复习以及化解重点知识;课上目标引领预习是学生根据教师明确的预习目标在课上进行预习或在专门的预习课上围绕目标任务自学并完成检测。

    共学:可分为目标引领个体研学和组内互动研学。个体研学是根据教师下达的学习要求,独立思考,解决问题;组内互动研学是根据重难点问题进行小组合作、探究,共同解决问题,并获得思维上的突破与发展。,达到一课一得教学目标。

    延学:针对教学目标,结合小学基本技能:读、写、思、算等,学生进行一课一练、一课一拓、一课一链。

    “三导”:导学、导疑、导练

    导学:教师把握课程标准和教材,进行目标分解,明确预习达成目标和任务。

    导疑:教师通过不同实效策略,解决教材中的重难点和学生提出的问题、遇到的困惑。

    导练:教师根据目标落实和深化,研究设计巩固练习和拓展升华的内容和形式。

    “三学三导”:导趣乐学、导思善学、导练活学

    导趣乐学:通过趣味导入,目标引导预学,激发学生学习兴趣。

    导思善学:其分为两个部分,一是指导研学。指导学生带着目标自主学习,感受自主获取知识点的乐趣;二是互动研学。学生围绕研学问题进行合作、探究学习,在解决问题的过程中发展学生的思维,习得方法,进而从内心深处引导学生生发出成长的乐趣。

    导练活学:通过一课一得,围绕目标进行巩固练习及拓展延伸,进而达到知识迁移、学以致用、提升能力,充分引导学生享受和品位学有所得的那份乐趣。

    三、“绿色生趣课堂”的基本流程

    “三学三导”绿色生趣课堂

    三学

    共学

    延学

    预学

    导学激趣

    导思生趣

    导练品趣

    三导

    教师

    学生

    教师

    学生

     

     

     

    四、“绿色生趣课堂”的实践原则

    1.坚持全员性的原则。“绿色生趣课堂”的核心理念及基本策略适用于全学科和全体教师。全体教师都要大胆进行尝试,不断创新,总结成果。

    2.坚持整合性的原则。针对“三学三导”的基本流程,可根据学科及课堂任务的不同进行有效整合。

    3.坚持融合性的原则。“三学”是学生活动,“三导”是教师活动,师生双边活动要目标统一、情感融合。

    4.坚持核心化的原则。在实践中要始终坚持“绿色生趣课堂”的基本理念,自然、灵动、和谐是课堂的核心样态。以学生为本,以生活为源,以生成为点,以标激趣,以思生趣,以用品趣是“绿色生趣课堂”的出发点和落脚点。

    5.坚持学科化的原则。“三学三导”是绿色生趣课堂的实践基本策略和路径。虽是统一定模,但不能以模定模,以模套学,要根据学科特点进行模式学科化,进而形成一模多变,多模归一的课堂教学效果。

    五 、“绿色生趣课堂”的实践做法

    1.以学校理念为指导。紧紧围绕“绿色生命教育,奠基幸福人生”的办学理念,研究和探索新时期促进学生发展的课堂教学模式。

    2.以先进理念为引领。加大先进理念的学习和培训,积淀多元先进课堂理念,如生本课堂、高效课堂、智慧课堂等,结合本校基础扎实、习惯优良、兴趣广泛,具有责任意识和创新意识的当代小公民的培养目标,整合优势,创新模式,进而形成适合延河小学绿色阳光少年成长的课堂教学模式。

    3.以科研课题为带动。通过十三五课题《构建小学学科“绿色生命教育”理念下的课堂教学策略的实践研究》的引领,通过以问题为导向的教科研为一体的实践探索,切实解决以往课堂存在问题,厘清绿色生趣课堂的教学思路和基本流程。

    4.以校本教研为主阵地。加大校本教研的力度,开展全学科,全员课堂教学改革头脑风暴,通过学科主题化的探索与研究,如语文学科的“语用点”的落实,数学学科基于计算课的实效策略的探索等,逐步归纳总结出学生学习的有效方法。

    5.以骨干教师为核心。充分发挥骨干教师的引领作用,将骨干教师作为课堂教学改革排头兵,先思先试,突破难点,优化课堂结构。

    6.以青年教师为突破。鼓励年轻教师将自己新时代的思想融入课堂教学改革,大胆尝试新课型,敢于剖析自我,在案例剖析中总结提升。

    基于以上从一线来,到一线去的实践探索,学校梳理总结出了“三学三导”绿色生趣课堂教学模式,目前已初见成效:

    语文学科已形成了以落实“语用点”为核心的“三学三导”课堂教学模式,引申的“1+X”对“三学”进行整合,“1”是对预学和共学的整合,主要实现的是一课一得,“X”是延学,主要实现的是一课一得一用,一课一得一链。

    数学学科已形成了以不同类型课为探究点的“三学三导”课堂教学模式,引申的前置性学习—独立自学—小组共学—展示交流—总结提升的“三学三导五部”教学法,极大提升了课堂实效。

    科学学科已形成了以学生实验操作为突破点的“三学三导”课堂教学模式,形成了初探感知——明确目标—组内共学—展示汇报—评价激励的基本教学流程。

     

     

     

     

     

     

     

     



     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

      

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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