2019年5月8日业务学习内容
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2019年5月8日业务学习内容
——主讲人:谭宏梅
发布时间:2019-6-26    浏览次数:23

启程课程(1-2)育人目标

 

总目标:

讲卫生  懂礼貌  守规则

基本目标:

1.衣物整洁(书桌、书包内无杂物,摆放整齐),勤剪指甲,头发梳理整齐;
2.
上课师生互致问候,声音响亮,有节奏。课下见到老师、客人鞠躬问好;

4.读书写字姿势端正,做到一尺一寸一拳;
5.认真倾听,不随意打断别人的话。举手发言,身体站直,声音响亮,说完整话;

6.走廊行走右侧单排、轻声慢步。上下学校园内走甬路、不横穿操场;

7.校园内外不乱扔垃圾,能主动将垃圾投入垃圾箱;

8.过横道行走斑马线,红灯停、绿灯行。

 

 

 

 

 

 

 

启智课程(3-4)育人目标

 

总目标:

讲诚信  负责任  乐合作

基本目标:

1.诚实守信,按时完成学习任务,不抄袭、不作弊,字迹美观整洁;

2.学会预习,掌握预习的基本方法,养成良好的预习习惯。

3.按时参加课间操和体育锻炼,做到静、快、齐,集体出行不鞠躬问好;

4.积极参加校内疏散演练,态度端正,姿势准确;

5.主动认领值日责任田,能够长期坚持做好一项值日工作;

6.公共场所不喧哗打闹、不乱扔垃圾,做到“三弯弯”;

7.乐于合作,积极参与,主动承担,交流自信,表达清楚;

8.懂得欣赏与谦让,对同伴的表现乐于赞赏与鼓励;

 

 

 

 

 

 

启航课程(5-6)育人目标

 

总目标:

有梦想  善学习  知感恩

基本目标:
1.
学会制定学习计划,明确每节课学习目标;

2.    合理利用时间,养成读书和积累的好习惯;

3.健康上网,提升自主收集、处理和整合信息能力;

4.善于同伴合作互学,敢于质疑,发表见解;

5.主动发展自己的兴趣爱好,学习一项特长;

6.尊重老师,积极分担并坚持做好班级工作。团结同学,主动帮助有困难的同学;

7.积极与父母沟通,主动承担家务劳动;

8.积极参加社会实践活动,关爱他人,服务社会。

 

 

 延河小学“三学三导”绿色生趣课堂教学动态评价标准(1-2

执教教师:                     学科:                       

项目

权重

评价内容与要求

评分

 

 

“学”

60

预学

5

1.学生有明确的预学任务,能够按照预习要求认真完成,预习效果突显。

 

5

2.学生掌握适合本学科的预习方法,养成良好的预习习惯。

 

5

3.学生通过自检、互检发现问题,明确学习目标。

 

共学

5

4.学生能够根据阶段学习目标要求认真独立思考,积极解决问题。

 

10

5.学生能进行有效合作探究,任务明确,组织有序,分工合理,积极思考发表见解,具有一定的解决问题的能力,努力做到人人参与。

 

10

6.学生展示汇报思路清晰,表达清楚,重点突出,有良好的倾听习惯,积极补充,敢于质疑,善于总结规律、方法。

 

延学

10

7.学生能将所学知识与技能进行有效迁移,灵活运用,能力提升效果明显,

 

5

8.学生善于将所学知识拓展到生活实际,扩充到阅读文本,体验到创新实践的乐趣。

 

学行

3

9.课前准备齐全,摆放整齐,师生问好声音响亮,有节奏。读书写字姿势端正,做到一尺一寸一拳。

 

2

10.认真倾听,不随意打断别人的话。举手发言,身体站直,声音响亮,说完整话.

 

“导”

40

导学

2

1.教师部署预习任务科学、明确,紧抓基础,突出重点。

 

3

2.教师对学生进行科学有效的预习方法指导,帮助学生固化方法,养成良好的预习习惯。

 

3

3.教师采取有效策略进行检查反馈,全面掌握预习情况,及时评价,科学确立教学目标。

 

导疑

5

4.教师交代阶段性学习目标和任务清晰明确,重点突出,层层深入,有方法指导。

 

10

5.教师能指导学生进行有效性小组合作探究,适时点拨帮助学生突破难点,注重学生思维发展,关注合作过程中个体学生的表现。

 

5

6.教师能充分给予学生展示汇报机会,注重学生表达能力的培养,根据生成问题适时引导,准确总结提升规律和方法,达到一课一得。

 

导练

5

7.教师根据重难点科学设计各项拓展练习,练习有层次、有深度,形式多样有效。

 

2

8.教师能将知识拓展延伸,联系生活实际,注重学科拓展阅读,做到一课一链。

 

师行

2

9.能较好地体现新课程理念,具有一定的课程资源开发、整合和利用能力。能恰当地运用现代化教学手段。

 

3

10.能尊重和平等对待每一名学生,关注个体学生。语言生动流畅有感染力。板书设计合理,书写规范。

 

总分

 

等级

 

说明:每项评估要素分ABCD(优良中差)四个等级,四级对应赋值为:1.00.80.60.4,各项权重乘以项目等级赋值为该得分,各项分数之和为总分。A100-90   B89-75   C74-60    D:59以下。

 

 

延河小学“三学三导”绿色生趣课堂教学动态评价标准(3-4

执教教师:                     学科:                       

项目

权重

评价内容与要求

评分

 

 

“学”

60

预学

5

1.学生有明确的预学任务,能够按照预习要求认真完成,预习效果突显。

 

5

2.学生掌握适合本学科的预习方法,养成良好的预习习惯。

 

5

3.学生通过自检、互检发现问题,明确学习目标。

 

共学

5

4.学生能够根据阶段学习目标要求认真独立思考,积极解决问题。

 

10

5.学生能进行有效合作探究,任务明确,组织有序,分工合理,积极思考发表见解,具有一定的解决问题的能力,努力做到人人参与。

 

10

6.学生展示汇报思路清晰,表达清楚,重点突出,有良好的倾听习惯,积极补充,敢于质疑,善于总结规律、方法。

 

延学

10

7.学生能将所学知识与技能进行有效迁移,灵活运用,能力提升效果明显,

 

5

8.学生善于将所学知识拓展到生活实际,扩充到阅读文本,体验到创新实践的乐趣。

 

学行

3

9.按时完成学习任务,不抄袭、不作弊,字迹美观整洁。学会预习,掌握预习的基本方法,养成良好的预习习惯。

 

2

10.乐于合作,积极参与,主动承担,交流自信,表达清楚,对同伴的表现乐于赞赏与鼓励。

 

“导”

40

导学

2

1.教师部署预习任务科学、明确,紧抓基础,突出重点。

 

3

2.教师对学生进行科学有效的预习方法指导,帮助学生固化方法,养成良好的预习习惯。

 

3

3.教师采取有效策略进行检查反馈,全面掌握预习情况,及时评价,科学确立教学目标。

 

导疑

5

4.教师交代阶段性学习目标和任务清晰明确,重点突出,层层深入,有方法指导。

 

10

5.教师能指导学生进行有效性小组合作探究,适时点拨帮助学生突破难点,注重学生思维发展,关注合作过程中个体学生的表现。

 

5

6.教师能充分给予学生展示汇报机会,注重学生表达能力的培养,根据生成问题适时引导,准确总结提升规律和方法,达到一课一得。

 

导练

5

教师根据重难点科学设计各项拓展练习,练习有层次、有深度,形式多样有效。

 

2

教师能将知识拓展延伸,联系生活实际,注重学科拓展阅读,做到一课一链。

 

师行

2

9.能较好地体现新课程理念,具有一定的课程资源开发、整合和利用能力。能恰当地运用现代化教学手段。

 

3

10.能尊重和平等对待每一名学生,关注个体学生。语言生动流畅有感染力。板书设计合理,书写规范。

 

总分

 

等级

 

说明:每项评估要素分ABCD(优良中差)四个等级,四级对应赋值为:1.00.80.60.4,各项权重乘以项目等级赋值为该得分,各项分数之和为总分。A100-90   B89-75   C74-60    D:59以下。

延河小学“三学三导”绿色生趣课堂教学动态评价标准(5-6

执教教师:                     学科:                       

项目

权重

评价内容与要求

评分

 

 

“学”

60

预学

5

1.学生有明确的预学任务,能够按照预习要求认真完成,预习效果突显。

 

5

2.学生掌握适合本学科的预习方法,养成良好的预习习惯。

 

5

3.学生通过自检、互检发现问题,明确学习目标。

 

共学

5

4.学生能够根据阶段学习目标要求认真独立思考,积极解决问题。

 

10

5.学生能进行有效合作探究,任务明确,组织有序,分工合理,积极思考发表见解,具有一定的解决问题的能力,努力做到人人参与。

 

10

6.学生展示汇报思路清晰,表达清楚,重点突出,有良好的倾听习惯,积极补充,敢于质疑,善于总结规律、方法。

 

延学

10

7.学生能将所学知识与技能进行有效迁移,灵活运用,能力提升效果明显,

 

5

8.学生善于将所学知识拓展到生活实际,扩充到阅读文本,体验到创新实践的乐趣。

 

学行

3

9.明确每节课学习目标,自觉进行课内外拓展阅读,养成读书和积累的好习惯;

 

2

10. 善于同伴合作互学,敢于质疑,发表见解。健康上网,提升自主收集、处理和整合信息能力。

 

“导”

40

导学

2

1.教师部署预习任务科学、明确,紧抓基础,突出重点。

 

3

2.教师对学生进行科学有效的预习方法指导,帮助学生固化方法,养成良好的预习习惯。

 

3

3.教师采取有效策略进行检查反馈,全面掌握预习情况,及时评价,科学确立教学目标。

 

导疑

5

4.教师交代阶段性学习目标和任务清晰明确,重点突出,层层深入,有方法指导。

 

10

5.教师能指导学生进行有效性小组合作探究,适时点拨帮助学生突破难点,注重学生思维发展,关注合作过程中个体学生的表现。

 

5

6.教师能充分给予学生展示汇报机会,注重学生表达能力的培养,根据生成问题适时引导,准确总结提升规律和方法,达到一课一得。

 

导练

5

教师根据重难点科学设计各项拓展练习,练习有层次、有深度,形式多样有效。

 

2

教师能将知识拓展延伸,联系生活实际,注重学科拓展阅读,做到一课一链。

 

师行

2

9.能较好地体现新课程理念,具有一定的课程资源开发、整合和利用能力。能恰当地运用现代化教学手段。

 

3

10.能尊重和平等对待每一名学生,关注个体学生。语言生动流畅有感染力。板书设计合理,书写规范。

 

总分

 

等级

 

说明:每项评估要素分ABCD(优良中差)四个等级,四级对应赋值为:1.00.80.60.4,各项权重乘以项目等级赋值为该得分,各项分数之和为总分。A100-90   B89-75   C74-60    D:59以下。

 

 

 

 

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