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    2019年9月4日业务学习材料
    ——主讲人:谭宏梅
    发布时间:2019-9-20    浏览次数:90

     

    延河小学“三学三导”绿色生趣课堂研学模式

    一、“绿色生趣课堂”的核心理念

       “绿色生趣课堂”追求的是自然、灵动、和谐的教与学共融一体的课堂教学。 “绿色生趣课堂”核心理念在“绿色”主基调下分为两个维度:一个维度是“生”,即以学生为本,以生活为源,以生成为点;另一个维度是“趣”,即以标激趣,以思生趣,以用品趣。

    二、“绿色生趣课堂”的基本策略

    “三学”:预学、共学、延学

    “三导”:导学、导疑、导练

    预学:可分为课前自主预习和课上目标引领预习  

       共学:可分为目标引领个体研学和组内互动研学

       延学:针对教学目标,结合小学基本技能:读、写、思、算等,学生进行一课一练、一课一拓、一课一链。

         导学:教师把握课程标准和教材,进行目标分解,明确预习达成目标和任务。

    导疑:教师通过不同实效策略,解决教材中的重难点和学生提出的问题、遇到的困惑。

     导练:教师根据目标落实和深化,研究设计巩固练习和拓展升华的内容和形式。

    三、 “绿色生趣课堂”的实践原则

    1.坚持全员性的原则。

    2.坚持整合性的原则。

    3.坚持融合性的原则。

    4.坚持核心化的原则。

    5.坚持学科化的原则。

    四、各学科教学模式

    语文学科已形成了以落实“语用点”为核心的“三学三导”课堂教学模式,引申的“1+X”对“三学”进行整合,“1”是对预学和共学的整合,主要实现的是一课一得,“X”是延学,主要实现的是一课一得一用,一课一得一链。

    数学学科已形成了以不同类型课为探究点的“三学三导”课堂教学模式,引申的前置性学习—独立自学—小组共学—展示交流—总结提升的“三学三导五部”教学法,极大提升了课堂实效。

    科学学科已形成了以学生实验操作为突破点的“三学三导”课堂教学模式,形成了初探感知——明确目标—组内共学—展示汇报—评价激励的基本教学流程。

    尝试归纳适合自己学科的教学模式

    五、延河小学“三学三导”绿色生趣课堂教学动态评价标准中对学生的考评标准(学行)

     

    1--2年级:

    1.课前准备齐全,摆放整齐,师生问好声音响亮,有节奏。读书写字姿势端正,做到一尺一寸一拳。

    2.认真倾听,不随意打断别人的话。举手发言,身体站直,声音响亮,说完整话.

    3--4年级

    1.课前准备齐全,摆放整齐,师生问好声音响亮,有节奏。读书写字姿势端正,做到一尺一寸一拳。

    2.认真倾听,不随意打断别人的话。举手发言,身体站直,声音响亮,说完整话.

    5-6年级

    1.明确每节课学习目标,自觉进行课内外拓展阅读,养成读书和积累的好习惯;

    2. 善于同伴合作互学,敢于质疑,发表见解。健康上网,提升自主收集、处理和整合信息能力。

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