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    2020年10月28日业务学习材料
    ——主讲人:范雪峰
    发布时间:2020-11-3    浏览次数:240

    新课程理念的碰撞

    一、“以人为本”、“育人为本”,应当成为全体教育工作者的基本信念“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,应当成为教育工作者的基本信念

    二、改革传统的封闭的旧课程观,树立开放的大课程观

    要实现我国基础教育课程的现代化,构建符合素质教育要求的新型课程体制,就必须进行“课程概念再变革”,树立开放的大课程观,构建一个开放的大课程体制。这个课程体制共包括四大类课程:学科课程和综合化课程,实践活动类课程和潜隐形课程。

    1、摒弃学科本位主义,重视课程的创新价值。

    2、课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础,教师要为学习者的学习活动提供有效服务,而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。

    3、强调教学与课程整合,突出教学改革对课程建设的能动作用。

    三、改变教师中心观,树立师生互动、交往的平等观

    1、强调师生交往,构建互动的师生关系。

    2、注重开放和生成,构建充满生命活力的课堂教学运行体系,教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。

    四、改变单一的教学目标,强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合,构建体现素质教育要求的课堂教学目标体系

    1、结论与过程的统一

    2、认知与情意的统一

    五、树立学生自主发展的活动观。

    1、听来的忘得快,看到的记得住,动手做学得会

    2、教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健康发展,创造只有在学生自主的活动中才能进行。

    3、能使学生生动活泼主动发展的教育,才是成功的教育,成长无法代替,发展必须主动。培养健全人格、保护学生个性前提,是促进学生自身积极主动的发展。我们应当寻找适合儿童的教育,而不是适合教育的儿童。

    4、在学习中学会合作,在合作中学会生存

    六、树立终身学习观一终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

    1、终身学习是当今学习社会发展的必然趋势。

    2、终身学习要求:学校不仅是“传道、授业、解惑”的场所,更是培养创新精神和创新能力、终身学习力的摇篮。

    3、变革学习方式,切实加强创新精神和实践能力的培养。

    七、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观,树立评价促发展的发展观。

    1、多一把衡量的尺子,就会多出-批好学生。

    2、自古行行出状元,相信人人能成材。

    八、树立正确的教师观,教师应该有健康的心理,敢于批判的精神,在升学重压下,传统教育观念仍束缚着大批教师。

    1、心理健康教育观一一每个教师都应该成为学生的心理保健医生。

    2、教师应当具备批判精神。

    我们知道:

    21世纪的教育,应当是创新教育

    21世纪的教师将不再迷信自己,不再神化职业角色。教师是在不断地批判自己中创新。

    21世纪的教师要使学生具有批判精神,将其视为具有独立意志的与教师平等的创造主体。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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